Com incorporar la IAG en les activitats d’aprenentatge
Les eines d'intel·ligència artificial generativa (IAG) permeten personalitzar l'aprenentatge, fomentar l’aprenentatge actiu i transformar l'experiència educativa en un procés més eficient i adaptatiu, i es poden incorporar en diferents moments clau del procés educatiu. El seu ús es converteix en una nova competència essencial per a l'estudiantat. Per això, cal formar-lo adequadament per actualitzar la seva alfabetització digital amb IA, permetre que s'adapti al context educatiu i professional actual i futur, i induir-lo a treballar el compromís ètic i global.
Hi ha tres estratègies diferents a l'hora d'incorporar eines d'IAG en el disseny de les activitats, depenent del moment i de l'objectiu que es vulgui assolir amb el seu ús:
-
Més informació
Recomanacions
- Cal incorporar la IAG només en les activitats en què el seu ús aporti valor.
- S'ha de garantir que les respostes que doni la IAG siguin adients per a l'activitat plantejada.
- Les eines d'IAG són un suport o assistent; l'estudiant és l'últim responsable del resultat final del seu lliurable.
- L'ús d'eines d'IAG en la resolució d'activitats ha d'ajudar l'estudiant en el seu procés d'aprenentatge, mai no ha de substituir-lo.
- Cal verificar sempre l'autenticitat de les fonts i de la informació proporcionades per les eines basades en IAG; no és recomanable confiar plenament en les respostes obtingudes.
- És important que hi hagi una interacció real i conscient del professorat i l'estudiantat amb les respostes donades per la IAG per no caure en la
paradoxa del diàleg buit
Disclaimer
Tingues en compte que sempre cal fer servir la IA de manera ètica, legal i responsable.
En l’inici de l’activitat
Aquesta solució inicial permet a l'estudiantat explorar idees i conceptes de manera més eficient, a partir de la valoració crítica de la solució rebuda i la seva millora.
Seqüència didàctica recomanada
Habilitats que fomenta
Creativitat
Experimentació
Resolució de problemes
Reflexió
Idea per a la seva introducció
El professorat pot aportar una solució generada per la IAG com a part de l'enunciat de l'activitat d'aprenentatge. Les tasques per fer estarien centrades a analitzar críticament i millorar la solució aportada.
Activitats1 en què podem incorporar l'ús de les eines d'IAG en la fase inicial:
- Activitats de cerca, selecció i gestió de la informació.
- Activitats relacionades amb la síntesi o el resum.
- Activitats relacionades amb les fases inicials de la realització d'un treball o projecte.
- Activitats per representar informació de manera visual o dades segons l'objectiu que es vol assolir.
1 Equip Processos d’Aprenentatge (2020). Quines activitats es poden fer a l’aula?, eLearning Kit. eLearn Center. UOC. https://kit.elc.uoc.edu/quines-activitats-es-poden-fer-a-laula/
L'avaluació de l'estudiantat en aquestes activitats ha d'incorporar:
- La valoració crítica que fa l'estudiant de l'esborrany generat.
- Les millores aportades a la primera solució generada.
- Les reflexions sobre els aprenentatges realitzats.
Durant l’activitat
Els estudiants poden explorar diferents camins per arribar a una solució, rebre un retorn instantani i ajustar les seves estratègies en temps real, millorant així la seva capacitat de resolució de problemes i la seva creativitat.
Seqüència didàctica recomanada
Habilitats que fomenta
Dialeg
Interacció
Metacognició
Negociació
Activitats en què podem incorporar l'ús de les eines d'IAG durant la fase de realització:
- Activitats de síntesi o resum d'informació clau.
- Activitats per extreure conclusions i fer una anàlisi crítica.
- Activitats d'anàlisi i resolució d'un cas o problema.
- Activitats d'aplicació de coneixements en entorns de simulació o jocs de rol.
L'avaluació de l'estudiantat en aquestes activitats ha d'incorporar:
- El procés que ha seguit l'estudiant en el desenvolupament de l'activitat.
- La transparència i la documentació del procés de treball amb la IAG.
- L'ús adequat de les eines d'IAG.
- Les reflexions sobre els aprenentatges realitzats.
En la finalització de l’activitat
La IAG pot tenir un paper crucial com a revisor automàtic i actuar com a punt final en la revisió de treballs i projectes, en analitzar i corregir errors, oferir suggeriments de millora i assegurar-se que els continguts compleixin els estàndards acadèmics. Aquesta revisió permet als estudiants rebre un retorn detallat i immediat, la qual cosa els ajuda a perfeccionar les seves habilitats i a produir treballs de més qualitat, si s'hi treballa de manera adequada. A més, la IA pot detectar patrons i oferir consells personalitzats, facilitant un aprenentatge més adaptatiu i eficient.
Seqüència didàctica recomanada
Habilitats que fomenta
Revisió
Raonament
Argumentació
Autoavaluació
Activitats en què podem incorporar l'ús de les eines d'IAG en la seva fase final:
- Activitats per extreure conclusions i fer una anàlisi crítica.
- Activitats relacionades amb les parts finals de la realització d'un treball o projecte.
- Activitats metacognitives d'elaboració de portafolis, carpeta d'aprenentatge, dossier de treball o quaderns de laboratori.
- Activitats d'autoavaluació.
L'avaluació de l'estudiantat en aquestes activitats ha d'incorporar:
- La comprensió de l'activitat o problema per resoldre.
- Les reflexions sobre els errors i els encerts.
Detalls de l’avaluació
Fes clic sobre els elements de l’avaluació per a més informació.
Les competències que s’avaluen varien en funció del grup professional de la persona avaluada.
La següent taula mostra l’escala que s’utilitza per avaluar-les.
| Valoració | Explicació | Codi | Escala |
|---|---|---|---|
| A | Acompliment excel·lent, sobresortint per sobre del nivell que li correspon. |
SE
|
Supera les expectatives |
| B | Acompliment adequat en funció del nivell esperat, complint amb l'estàndard. |
CE
|
Compleix les expectatives |
| C | Compleix parcialment amb el nivell esperat. Necessita millorar en algunes dimensions. |
CP
|
Compleix parcialment |
| D | Acompliment molt per sota del que s'esperava, complint escassament amb el nivell esperat. |
NC
|
No compleix |
Com indicar les motivacions i interessos?
A partir de les preguntes de l'apartat Motivacions i interessos de la fase d'autoavaluació del procés de People Review, obtenim les expectatives de les persones de l'organització:
- Quins són els teus interessos i motivacions professionals a mitjà termini? (camp obert i obligatori)
-
Respecte al mapa de trajectòries professionals, n'hi ha alguna que t'interessi? (pregunta obligatòria)
- Sí/No.
- Quina? Indica quina fitxa/àrea/grup operatiu t'interessa (cal seleccionar dues opcions com a màxim).
És informació imprescindible per planificar el procés de trajectòries i mobilitat horitzontal i preveure els plans de desenvolupament corresponents, com per exemple el programa Impulsa’t:
- Interessos i inquietuds de mobilitat, canvis i promocions internes.
- Tant en el cas que hi pugui haver vacants disponibles com si no n'hi ha en l'actualitat.
La persona responsable podrà visualitzar aquesta informació en el moment que avanci a la fase de calibratge de la People Review.
Potencial i Possibilitats de Creixement
La secció del potencial té com a objectiu conèixer les possibilitats de creixement que tenen els i les professionals de la UOC. Quan pensem en potencial, pensem en persones que a més de tenir un bon rendiment, tenen capacitats, actituds i motivacions que ens fan veure possibilitats clares de creixement professional sigui a curt o a llarg termini. És una predicció del que pot arribar a ser la persona.
La persona avaluada no podrà veure el potencial en cap moment del procés.
El potencial s’avalua de manera subjectiva mitjançant nou preguntes de resposta sí/no:
- Podria i té interès en ocupar una posició de nivell superior en el termini de 12 mesos?
- Podria adquirir les habilitats i competències adicionals que necessitaria per ocupar un lloc diferent de més responsabilitat i complexitat?
- Té capacitat de liderar i mostra iniciativa per prendre decisions, i assumeix responsabilitats i riscos apropiats?
- Té la capacitat d’interactuar còmodament amb persones d’un nivell superior o de diferents equips i mostra capacitat d’influència en les seves relacions?
- Mostra una visió més àmplia de l’organització i del seu lloc de treball que la que necessita per desenvolupar excel·lentment la seva feina?
- Demostra flexibilitat i motivació per assumir feines diferents de les que ha fet fins ara?
- Mostra la voluntat i l’afany d’aprendre i desenvolupar-se dins la organització?
- Destaca pel seu positivisme de manera constant, fins i tot en circumstàncies adverses, i les considera com una oportunitat per a continuar millorant?
- Té capacitat per adaptar-se a canvis de manera ràpida, buscant nous reptes i proposant projectes a emprendre?
Tenint en compte que per estar a Jump la pregunta 1 hauria de ser «Sí».
Avaluació del rendiment
El rendiment és el grau d’eficàcia i eficiència a l’hora de desenvolupar la feina i responsabilitats del propi lloc de treball.
Aquesta taula mostra l’escala per avaluar el rendiment.
| Valoració | Explicació | Escala |
|---|---|---|
| A | El grau d’assoliment de la seva feina i de les seves responsabilitats destaquen per sobre del que se li demana. Ha anat més enllà del que se li demana, de forma destacada, en termes de responsabilitats i assoliment d’objectius. | Excepcional |
| B | El grau de rendiment de la persona és alt. Es mostra eficaç i eficient en el desenvolupament de la feina i l’assoliment dels objectius. | Molt bé |
| C | Mostra un nivell de desenvolupament de la feina i assoliment dels objectius correcte per la seva posició, encara que l’assoliment de la feina no s’ha desenvolupat de manera eficaç i eficient. Té pendent seguir treballant alguns objectius demandats. | Bé |
| D | Té oportunitat de millora en el desenvolupament de la feina i l’assoliment dels objectius, necessita millorar la seva eficàcia i eficiència a fi de poder assolir els objectius demandats. No ha cobert l’expectativa. | A millorar |
Detalls de la gestió de les expectatives
A partir de les preguntes de l'apartat Motivacions i interessos de la fase d'autoavaluació del procés de People Review, obtenim les expectatives de les persones de l'organització:
- Quins són els teus interessos i motivacions professionals a mitjà termini? (camp obert i obligatori)
-
Respecte al mapa de trajectòries professionals, n'hi ha alguna que t'interessi? (pregunta obligatòria)
- Sí/No.
- Quina? Indica quina fitxa/àrea/grup operatiu t'interessa (cal seleccionar dues opcions com a màxim).
És informació imprescindible per planificar el procés de trajectòries i mobilitat horitzontal i preveure els plans de desenvolupament corresponents, com per exemple el programa Impulsa’t:
- Interessos i inquietuds de mobilitat, canvis i promocions internes.
- Tant en el cas que hi pugui haver vacants disponibles com si no n'hi ha en l'actualitat.
La persona responsable podrà visualitzar aquesta informació en el moment que avanci a la fase de calibratge de la People Review.
@eLinC_UOC
